Gilberto Verardo –
“O significado das crises consiste exatamente no fato de que indicam que é chegada a ocasião para renovar os instrumentos”. Thomas S. Kuhn. A Estrutura das Revoluções Científicas”. Editora Perspectiva 13 edição de 2017.
Estamos frente a um conjunto de crises, inegavelmente. No entanto, tais crises continuam a serem alimentadas pelos mesmos instrumentos que as fizeram surgir. Os acadêmicos e intelectuais, junto aos insaciáveis filhos da sociedade de consumo, estão diante de uma postura ambígua: sabe dos problemas, das causas e das consequências oriundas deste atual modelo socioeconômico, mas ainda se alimentam nas mesmas fontes causadoras das crises. Não conseguem vislumbrar outro paradigma, outro conjunto de pensamentos, teorias, métodos e procedimentos.
Diante das visíveis consequências da crise climática, (as invisíveis ainda não estão sendo devidamente percebidas), a de se perguntar à respeito do papel da educação formal e acadêmica frente a este complicado e complexo fenômeno contemporâneo. Que tipo de educação estamos fornecendo as crianças e adolescentes nos bancos escolares e nas universidades para conscientizá-las do que irão enfrentar? Sabemos que um dos fundamentos da educação é buscar certa uniformidade de pensamentos e posturas para a vida coletiva. Diante dos estragos, difíceis de se reverterem, causados por esse modelo contemporâneo, não passou da hora de redefinição da própria função da educação contemporânea? Estamos numa corrida contra o tempo e os cientistas climáticos nos avisam a bom tempo. Porém, uma decepção silenciosa paira no ar, especialmente para aqueles que aderiram de olhos fechados à este modelo social e suas sedutoras oferendas. Os bem sucedidos nele, resistem em ver a realidade dos maus sucedidos nele, criando um espaço próprio para fazer da desigualdade uma forma narcísica de dar sentido a vida. Sua e do meio ambiente. Entre eles, os migrantes climáticos e os serviçais dos donos das guerras se sobressaem. Se ouve e ainda há uma fé cega neste modelo social, não podemos dizer. Mas, está a vista de todos que não há nenhuma forma de consenso sobre uma atuação conjunta e necessária para extinguir esta crise climática, produzida por este modelo desenvolvimentista. Já se passou do ponto necessário para reversão do problema. Ainda há baixa adesão dos poderosos. A educação, que poderia ser um valioso instrumento para melhorar uma uniformidade de ideias e pensamentos, mal consegue inovar seus conteúdos programáticos, nas escolas e nas universidades. O papel revolucionário da educação perdeu seu poder de transformação das consciências.
Não se trata de um texto apocalíptico ou pessimista. Antes de tudo, provocativo, sabendo que muitas pessoas mudam sua consciência quando seus interesses estão ameaçados. O vácuo perigoso criado entre discursos e práticas, talvez seja a pedra no sapato que os tomadores de decisões se recusam a perceber. Então, uma dúvida e um temor acrescenta sensações de quase pânico diante das eleições que se aproximam. O receio de que os perfis de candidatos, tutelados por partidos avessos ao espírito participativo e seus discursos envelhecidos pelo tempo, aumentam nossas dúvidas sobre qual futuro poderemos ter. Muitos “poderosos” perceberam que o novo imã do poder é usar novas tecnologias de comunicação para manipulação de pensamentos e comportamentos. Será que perderemos o bonde da história mais uma vez? Quanta falta nos faz a imprensa crítica e independente para nos auxiliar a sanear o que ainda é possível e alimentar nossa esperança em um futuro construído por todos e para todos.
Gilberto Verardo – Psicólogo humanista.
